雎远佳的课堂是无声的融资炒股利息怎么算。
2006年，她从西南大学特殊教育专业毕业后，选择加入惠州市特殊学校启聪部，成为了听障学生的语文老师。
从刚上岗时对手语一知半解，到如今“兼职”担任新闻节目手语翻译，并成为学校教导处副主任、语文备课组长；从为孩子们的学习能力“焦头烂额”，到帮助他们尽数走进大学校门；从当语文老师、班主任，到当“妈妈”“心理医生”……19年来，雎远佳陪伴了一届又一届听障学生成长。
在她眼中，这是一趟宝贵的人生旅程，“行程中，不仅要教学经验、教学技巧，更需要付出数不尽的爱与关心”。
雎远佳在课堂上与听障学生进行互动。图源：惠州日报
01
学习不间断
上课前，先“脑补”课堂流程
将时针拨回19年前。对当时初入职场的雎远佳而言，最大的困难是一个看似基础的环节——怎么上一堂学生“看得懂”的课。
雎远佳是“科班出身”，大学期间学过一学期的手语课程。但当她站上讲台时，怎么讲课、如何提问、学生用手语询问时怎样“接招”，还是让她犯了难。
怎么办？雎远佳选择用“预演”的方式来备课。
她对着课文的每个词句，一点一点翻看手语字典，背下相应手势；提前“脑补”要向学生提出的课堂问题，再用手语演练几遍……有时，一堂课她要花上好几天时间准备。
要让学生“看懂课堂”，难点还不仅仅在于此。听障的孩子们无法一边低头看课本，一边看着讲台上老师的手语授课。
于是，十几年前，在小小的教师宿舍里，年轻的雎远佳总是半夜坐在桌前，拿着毛笔，在一张巨大的纸张上抄写课文。第二天上课，大页纸张便被贴到黑板上“代替”课本，供同学们上课阅读。
面对这门特殊的教学，雎远佳越来越得心应手；对于手语这门帮助孩子们学习的“看家手艺”，她也始终不敢松懈。
2014年，雎远佳和几位同事一起接受电视台邀请，担任新闻直播栏目的手语翻译。她把这份“兼职”当成是学习的“机遇”，过程中，她能接触到各领域的内容，包括国家在推行的新的通用手语等。她以此迫使自己不断更新知识，以便在课堂上更好地教学。
如今，从匆匆上任到驾轻就熟，这份“兼职”，雎远佳一做便是10年。365天，4个学校老师轮流值班，从来没有缺席过。
02
教学不“守旧”
更新迭代无数次的导学案
入职不久后，雎远佳发现，听障孩子相比于常人，记忆力和思维能力都要稍差一些。他们对小学、初中阶段课程还相对能够掌握，但到了高中，课文内容难度变大，又不方便做笔记，往往上完了一堂课看不到效果，“第二天提问时，他们什么都不记得”。
为了帮助听障孩子们提高学习效率，雎远佳创造了一套“导思导学导习”模式，每一篇课文，她都会为学生提前准备好一本导学案。
当天教学的重点内容、如何预习课文、涉及考试的内容又是哪些……她一一贴心地为学生划好重点，除了上课，业余时间几乎都在备课。
精心做好的导学案，并不会原样“传承”下去。每一届的学生能力水平都有差别，每次上完课、考完试，她都会针对性地调整导学案内容。
导学案一做，便做了十余年，更新迭代了无数次。如今，雎远佳的导学案“流传”在学校各个年级。她毫无保留地将所有内容分享给学科组的所有老师，希望大家能够一起交流讨论，帮孩子们取得更好的学习效果。
相比于普通学校的学生，听障孩子在学习中能够给老师的正向反馈更少。“所以我们更容易‘知足’，快乐阈值更低。”在批改作业的过程中，雎远佳总会为某一句突然出现的流畅句子而欣慰雀跃。
与普通学校相同的是，听障同学也有一场要打的“硬仗”——高考。
不同于普通高考，听障学生采用“单考单招”方式。招收听障学生的高校单独出题招生，难度、题型各不相同。因此，雎远佳需要熟悉每个高校的不同出题风格，为学生们准备好更加全面的备考辅导，工作量也随之增加。
更加特别的行程则是陪考。按照考试要求，报考了哪所高校，考生要前往现场实地考试。郑州、北京、重庆……雎远佳陪着孩子们一起，走过了很多座城市，提前熟悉考场，设计好前往路线，为他们鼓劲加油。
担任启聪部高中语文教师10年来，雎远佳先后教过的多届听障学生都在高考中取得优异成绩。其中，2023届高三毕业生更是全部圆了大学梦。
03
陪伴不“掉线”
见证“小萝卜头”成长为少年
对每位学生，雎远佳都投注了格外多的感情。
特殊学校涵盖小学到高中年级，师生间往往能够互相陪伴近10年。
学校里，不少孩子都来自较远的县区，回家时间少。因此，雎远佳不仅是语文老师、班主任，还时不时地充当起“妈妈”“心理医生”的角色。
雎远佳一直记得曾教过一个高二的孩子小满（化名）。他不听课、拒绝交流，对老师的手语置之不理，连头都不抬一下。
直至有一天，雎远佳用面包与牛奶“打开了局面”。那天小满生病，雎远佳陪着他去校医室，准备吃药时，她想起小满还没吃早餐，就把自己的早餐给了他。
小满突然认真地用手语说了声“谢谢”。
“之后，他就像变了一个人。”雎远佳回忆，小满上课不再趴在桌上，也开始写作业了，偶尔还会举手回答问题。
爱与关心，流露在细节之中。在与学生相处的日常生活中，雎远佳总是留心他们的困惑与烦恼，耐心沟通，及时帮助他们疏导心结。
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她注意到，一些听障学生上学时活泼开朗，但面对家人时便一言不发，也不愿与“外面的世界交流”。
为了培养他们的社交能力，雎远佳从延伸课程内容做起。当课文涉及人际交往时，她就会拓展内容，事无巨细地跟学生讲述：去别人家做客要做哪些事情？怎么跟家人朋友相处？……
每到毕业季，雎远佳都会得到数不清的温暖拥抱。面对离别，平时在情感表达上相对内敛的听障孩子们，也会藏不住心中的爱。
他们捧着精心准备的小贺卡和花束，用手语回顾着过去生活中的点点滴滴，向雎远佳表达感谢。
在学生小倪（化名）眼里，雎老师就像妈妈一样，陪伴着大家成长，是所有同学情感的依靠，“没有人能够代替她”。
南方+记者 钱明雅
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开栏语：
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